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新概念二課程屬于基礎階段的英語教學,因此,目前來參加新概念課程學習的人群主要為少年群體。一個班的學生的年齡跨度相對比較集中，主要為10-14歲的學齡兒童，其年級分布也主要集中在4年級到6年級之間。這一年齡段的兒童性格上相對更為活躍，外向的學習風格雖然可以促進語言學習所謂的交流活動，但這也同時帶來了另外一個問題：課堂紀律的缺失。有不少家長和教師反映新概念二的課堂過于活躍。家長和教師都比較關心的問題就是孩子是否真的在課堂中學到了東西。針對這樣的情況，我們有必要對新概念二課堂中的紀律問題加以反思。
第一、“寓教于樂”？新概念課程不論是教材還是設計的初衷，都應該是以提升學生的讀寫能力為主要目的的。而這樣的教學目的就對我們的教學方式和教學安排等有了相應的規定，例如大量的單詞講解、課堂中大量使用句型操練等等。而這些動作的發生就需要學生在一個相對安靜的環境下來完成。當然為了適當調節一下氣氛，我們可以通過各種tricks來協助完成，但是要謹記的是這樣的trick是不能成為課堂教學的主角的。年齡較小的學生往往會被活動本身所吸引，而忽略掉學習內容。此外，人數較多的課堂不宜完成過于大型的活動，避免使課堂教學陷入混亂。
第二、傳統教學方式的再創新。目前，多數教師采用多媒體來完成課堂教學，這不僅能夠節省時間，同時也可以幫助學生完成筆記。然而，PPT的弊端就是容易使學生進入一個抄寫模式，一堂課上下來，抄是抄了，但最終的效果卻不盡如人意。因此，可以考慮分發輔助材料（挖空版的學生教案），花一定時間使學生自己進行句型操練。另外，目前的座位安排都與學校教室座位安排無異，是否可以考慮在人少的班級適當調整座位（如圓圈型），以此來使得學生減少心理壓力等。
第三、MM圖的使用。MM圖本身可以再作適當改進，可以在前幾課給出完整的MM圖，而在后續的教學中，發給學生空白的MM圖，要求其自行填寫抑或自行繪圖，已達到復述、記憶的效果，同時也增添了學習樂趣。而現在大多數同學要用到MM圖的時候，都是老師進行背誦檢查的時候。而實際上，對于年齡較小的孩子來說，背誦所帶來的效果恐怕要比復述所能帶來的效果更大。
以上是我對新概念課堂教學的一些看法，懇請各位同事批評指正。
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