在此之前,我對蒙氏的了解只是略知一二，但通過這段時間的學習，讓我對蒙氏教學法又有了更深的了解，也讓我明白了普通教學法和蒙氏教學法的區別，以及作為一位蒙氏老師應具備怎樣的素質。
幼兒教師應該是觀察者，必須以科學家的精神，運用科學的方法去觀察去研究，揭示兒童的秘密秘密。這是蒙臺梭利曾經說過的一句話。在蒙氏教育法中，教師是一個觀察者，所謂觀察就是觀察幼兒的表情和反應，以及幼兒工作的情況。同時要明白兒童有選擇工作和不工作的自由，有選擇和誰在一起工作的自由以及工作時間的長短，有詢問和提問的自由。在明白這些規定時，教師不應限制幼兒工作的時間，也不應該干涉幼兒的工作。
在蒙氏教學里，教師是一個＂輔導者＂而不是＂教導者＂，這一點非常重要．教師還應該觀察幼兒工作的環境，為幼兒提供一個良好的環境也是很重要的。
教師應該隨時觀察孩子的行為，以不帶成人偏見的眼光看待孩子。在兒童擺弄和操作物體時，教師主要應了解兒童的自由表現，觀察兒童對教具材料的興趣及興趣持續的時間，若孩子對某教具非常感興趣，教師則應引導幼兒（用溫和的商量的語調）操作其他教具；若幼兒不同意，教師不應該強加于他，而是讓他繼續玩他自己的教具，同時要注意他的面部表情．觀察目的就是了解孩子的發展和需要，然后以此提供適宜的環境。
人生命中最重要的時期是在人生的最早期，從出生到6歲，而蒙臺梭利教學法就是這樣一種注重幼兒敏感期的科學的教育方法。兒童具有與生俱來的潛力，他能夠利用他周圍的一切不斷的塑造自己，使他能夠適應環境，他就成長了，發展了。在這期間兒童具有大人所沒有的驚人的能力。兒童的發展就是建立在敏感期所打下的基礎之上，正是這種敏感性使兒童以一種特有的強烈程度接觸外部世界，他們容易學會每樣事情，對一切都充滿了活力和激情。同時，兒童不同的內在的敏感性，使他能從復雜的環境中選擇對自己生長適宜和必不可少的東西……使自己對某些東西敏感,而對其他東西無動于衷。
蒙臺梭利教育法與現在的教育方法有和多不同之處，他所注重的是兒童專注品質的培養，讓幼兒專注的做自己的事，在專注的狀態下培養良好的思維品質和紀律性。在現在的幼兒園里，老師只會表揚小朋友，對小朋友所做的事過分的表揚，而這些在蒙氏里是不被允許的。蒙臺梭利教育法強調無獎懲教育，如果他們違反了紀律的話就會被停止工作。幼兒時期要培養他們良好的學習方法和學習習慣，將對他一生都有益。 蒙臺梭利教育就是在早期對幼兒進行這方面的訓練。
蒙氏教師應具備的素質：
愛----精神上必須具備“愛”一種愛侍奉孩子的精神，愛所有的孩子。
謙虛、謙卑----教師必須有虛懷若谷的心以及包容心。
冷靜的態度----教師具有冷靜的態度這樣他才能懷著謙卑的心靈以及溶智的洞察力了解孩子的需要。
蒙氏教師具備的觀念與態度:
教育就是一種對生命的幫助，教師的工作就是一位引領者、協助者、支持者。教師是孩子的朋友，當孩子需要時會提供建議和協助，并參與活動。
教師要了解每個孩子的興趣，尊重其個別差異，要能讓孩子依其興趣學習和發展，并且自由的探索。教師要能信任孩子的有學習的欲望以及自我成長的能力。
教師的工作不是說話而是準備，教師應知道如何布置、整理、補充和維護環境，使它成為一個豐富的且充滿生機的地方。
提示教具要精確詳細，言簡意核。對孩子的請求立即回應，傾聽他的問題。
教師要有銳利的眼睛，隨時觀察到孩子的殷切的需要。
生命中最重要的時期，并非大學念書的階段而是人生的早期——從出生至六歲，蒙臺梭利博士，給我們帶來了一份巨大的財富，所以我們應該好好學。把祖國的花朵教育的更好。
閔行世紀昂立幼兒園 黃穎君
2008年6月 |
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